Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico).: Retos a la Educación Religiosa Escolar

Jaime Laurence Bonilla Morales

Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico). Retos a la Educación Religiosa Escolar

Jaime Laurence Bonilla Morales

Departamento de Teología

Producción: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Capítulo en libro de investigación › revisión exhaustiva

Resumen

En el conjunto de las pedagogías, modelos o enfoques pedagógicos, que podrían favorecer el reconocimiento del pluralismo religioso, en un contexto tan particular y tan complejo como el de la Educación Religiosa Escolar (ere), queremos resaltar el modelo pedagógico que tiene como centro la dimensión dialógica. Si bien es cierto que el diálogo puede ser concebido como una dimensión humano-social o solamente un momento del quehacer pedagógico o de la dinámica enseñanza

Idioma original	Español
Título de la publicación alojada	Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico).
Subtítulo de la publicación alojada	Retos a la Educación Religiosa Escolar
Editores	Jaime Laurence Bonilla Morales
Lugar de publicación	Bogotá
Editorial	Editorial Bonaventuriana
Capítulo	6
Páginas	277-320
Número de páginas	43
Volumen	1
ISBN (versión impresa)	978-958-8422-86-2
Estado	Publicada - 2014

ODS de las Naciones Unidas

Este resultado contribuye a los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible

ODS 4: Educación de calidad
ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

Palabras clave

Modelo pedagógico
Aprendizaje dialógico
Enseñanza dialogante
Diálogo interreligioso
Ecumenismo
Educación religiosa escolar

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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5427355

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Bonilla Morales, J. L. (2014). Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico). Retos a la Educación Religiosa Escolar. En J. L. Bonilla Morales (Ed.), Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico).: Retos a la Educación Religiosa Escolar (Vol. 1, pp. 277-320). Editorial Bonaventuriana. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5427355

Bonilla Morales, Jaime Laurence. / Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico). Retos a la Educación Religiosa Escolar. Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico).: Retos a la Educación Religiosa Escolar. editor / Jaime Laurence Bonilla Morales. Vol. 1 Bogotá : Editorial Bonaventuriana, 2014. pp. 277-320

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Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico). Retos a la Educación Religiosa Escolar. / Bonilla Morales, Jaime Laurence.
Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico).: Retos a la Educación Religiosa Escolar. ed. / Jaime Laurence Bonilla Morales. Vol. 1 Bogotá: Editorial Bonaventuriana, 2014. p. 277-320.

Producción: Capítulo del libro/informe/acta de congreso › Capítulo en libro de investigación › revisión exhaustiva

TY - CHAP

T1 - Un modelo pedagógico (aprendizaje dialógico y enseñanza dialogante) y un propósito (diálogo interreligioso y ecuménico).

T2 - Retos a la Educación Religiosa Escolar

AU - Bonilla Morales, Jaime Laurence

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - En el conjunto de las pedagogías, modelos o enfoques pedagógicos, que podrían favorecer el reconocimiento del pluralismo religioso, en un contexto tan particular y tan complejo como el de la Educación Religiosa Escolar (ere), queremos resaltar el modelo pedagógico que tiene como centro la dimensión dialógica. Si bien es cierto que el diálogo puede ser concebido como una dimensión humano-social o solamente un momento del quehacer pedagógico o de la dinámica enseñanza

AB - En el conjunto de las pedagogías, modelos o enfoques pedagógicos, que podrían favorecer el reconocimiento del pluralismo religioso, en un contexto tan particular y tan complejo como el de la Educación Religiosa Escolar (ere), queremos resaltar el modelo pedagógico que tiene como centro la dimensión dialógica. Si bien es cierto que el diálogo puede ser concebido como una dimensión humano-social o solamente un momento del quehacer pedagógico o de la dinámica enseñanza

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M3 - Capítulo en libro de investigación

SN - 978-958-8422-86-2

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