RETÓRICA Y COMPETENCIA COMUNICATIVA. Configuración discursiva de la formación humanista

El planteamiento de una competencia comunicativa que tenga en cuenta
la índole persuasiva del lenguaje requiere profundización y cualificación.
Lo primero, porque el concepto mismo de competencia puede ser
reelaborado en una perspectiva humanista acorde con las exigencias de
vida en sociedades abiertas, democráticas y pluralistas que fundamentan
sus cursos de acción en argumentaciones. Lo segundo, porque esta noción,
aunque se origina en las Ciencias Humanas y Sociales, en especial en
la Lingüística, exige una especificación que permita identificar con claridad
sus referentes, evidenciar su fundamentación y facilitar su articulación en
programas formativos que tengan como base el saber humanista.
Desde el punto de vista educativo, sobre esta competencia recaen tareas
antes encomendadas a la urbanidad, la cívica, la educación ciudadana
y política, ahora cubiertas bajo la gran sombrilla de las competencias ciudadanas.
Las actuales propuestas de educación humanista explicitan la
importancia del lenguaje, bien sea en su vertiente retórica persuasiva o en
aquella argumental conviccional, para el desarrollo integral de capacidades
personales que permitan la participación plena en la vida ciudadana,
por medio del cultivo de la palabra y la acción, y que se contraponen
críticamente a una concentración en habilidades de cuidado individual
o en destrezas para la competitividad productiva, de modo que cada
persona acceda a un mínimo conocimiento de sí mismo que la habilite
para la vivencia de una ciudadanía pluralista y cosmopolita, y le permita
desarrollar su imaginación frente a las realidades que difieren cultural,
étnica y religiosamente.