Intrinsic motivation as a mediator between acceptance of blended research-based learning environments and knowledge and skills acquisition in business education

Propósito

Este estudio tiene como objetivo explorar si la motivación intrínseca media la relación entre la aceptación, por parte de los estudiantes, de un entorno híbrido de aprendizaje basado en la investigación (RBL, por sus siglas en inglés) y su autoevaluación sobre la adquisición de conocimiento cognitivo y habilidades relacionadas con la investigación en educación en negocios.

Diseño/metodología/enfoque

Se implementó un diseño transversal postest con 69 estudiantes de primer año de educación en negocios matriculados en un curso de métodos de investigación en una universidad alemana. Se utilizaron instrumentos validados para evaluar la aceptación del entorno híbrido RBL, la motivación intrínseca y los resultados de aprendizaje auto-percibidos.

Hallazgos

Los resultados revelaron una mediación simple: la aceptación del entorno híbrido RBL predijo positivamente la motivación intrínseca, la cual, a su vez, predijo la autoevaluación de la adquisición de conocimientos y habilidades. El efecto directo de la aceptación sobre los resultados de aprendizaje dejó de ser significativo cuando se incluyó la motivación intrínseca. Los intervalos de confianza bootstrap confirmaron la significancia de la ruta indirecta.

Limitaciones/implicaciones de la investigación

El diseño transversal limita las inferencias causales y la generalización de los resultados. Investigaciones futuras deberían emplear diseños longitudinales, resultados de aprendizaje objetivos y poblaciones estudiantiles diversas en distintas instituciones.

Implicaciones prácticas

Los hallazgos sugieren que los entornos híbridos RBL deben diseñarse de manera intencional para satisfacer las necesidades de autonomía, competencia y relación de los estudiantes. Alinear las herramientas digitales con tareas auténticas y basadas en la indagación podría aumentar la relevancia motivacional y mejorar los resultados de aprendizaje.

Originalidad/valor

Basado en la teoría de la autodeterminación, este estudio destaca la motivación intrínseca como un mecanismo psicológico central mediante el cual la aceptación de entornos híbridos RBL se traduce en una autoevaluación positiva de la adquisición de conocimiento cognitivo y habilidades relacionadas con la investigación. Hasta donde alcanza el conocimiento del autor, este es uno de los primeros estudios en evaluar este modelo de mediación en el contexto de la educación en negocios.