Dimensiones de la experiencia estudiantil en el examen de Estado Saber11° en Colombia: perspectivas, emociones y proyección de vida

Introducción/Objetivos
Este estudio cualitativo explora las percepciones y emociones de los estudiantes de grado 11 frente al examen de Estado colombiano Saber 11°. Se busca comprender qué percepciones tienen los estudiantes sobre el examen y cómo estas influyen en su bienestar emocional y en su proyección de vida.

Métodos
A través de un enfoque socio-construccionista, se realizaron entrevistas a profundidad con 14 estudiantes de grado once, de entre 16 y 18 años, provenientes de diversos estratos socioeconómicos de la ciudad de Bogotá.

Resultados
El análisis de las entrevistas reveló que la experiencia de los estudiantes frente al examen Saber 11° está mediada tanto por sus condiciones socioeconómicas como por los significados que ellos mismos y su círculo cercano—compuesto por pares, colegio y familia—atribuyen a la prueba.

Conclusiones
El estudio destaca la influencia de los factores socioeconómicos y contextuales en las percepciones y emociones de los estudiantes sobre el examen. Esto resalta la importancia de comprender estas dinámicas para diseñar estrategias que apoyen el bienestar emocional y la proyección de vida de los estudiantes en el contexto del examen Saber 11°.