Pedagogía musical, somática y creación: Un estudio de caso en la Pontificia Universidad Javeriana.

A través de mi propia experiencia como estudiante y docente en ámbitos académicos de formación musical, y conversando con colegas, he podido evidenciar en este tipo de ambientes un descuido con respecto a los procesos de auto conciencia y auto aprendizaje con énfasis en el conocimiento del cuerpo entendido como sistema. Como veremos a continuación, la literatura de algunas áreas de las ciencias sociales y del campo de la educación musical también han discutido el asunto y nos ayudan a rastrear algunas de las causas del problema.La exclusión de prácticas que propicien el auto conocimiento y la consciencia corporal en la formación universitaria encuentra parte importante de su origen en los procesos de fragmentación del conocimiento y el excesivo énfasis en el desarrollo técnico que han marcado la formación académica en la modernidad. En este sentido, Capra (1996) afirma que el paradigma moderno está embebido en una visión mecanicista del mundo, según el cual la realidad es una especie de máquina o mecanismo que puede ser comprendido mediante el entendimiento del funcionamiento de sus partes para poderlo controlar y predecir sus operaciones. La misma idea implica una visión determinista de la realidad que entiende los fenómenos a lo largo de un despliegue lineal de causas y efectos que eventualmente pueden predecirse. El correlato de las tendencias de este paradigma ha sido, a su vez, un énfasis exagerado en la técnica como fin y en el valor autorreferencial del producto musical, en detrimento de la experiencia. Esto es así, porque son la técnica y los productos musicales los soportes visibles que nos permiten evaluar `el nivel¿ de desarrollo normalizado para la academia en cada fase del proceso (e.g. un semestre, un ciclo, una carrera). Hemos descuidado entonces las formas en que las personas viven los procesos detrás de estos `productos¿ desde el punto de vista humano, emocional y corporal. Suele percibirse en muchos contextos un pensamiento del estilo: `A cada cual, de resolver sus asuntos personales, siempre y cuando cumpla con los requisitos del examen¿.