Efectos de la promoción automática sobre el desempeño académico de los estudiantes colombianos

Esta investigación analiza el impacto de las políticas de promoción automática —que limitaron la repitencia escolar en Colombia entre 2003 y 2009— sobre el desempeño académico de los estudiantes, medido a través de los resultados en la prueba Saber 11. A partir de un enfoque cuasiexperimental, se busca identificar el efecto promedio de la exposición a esta política, explorar diferencias según el nivel educativo (primaria o secundaria), y evaluar posibles efectos acumulativos asociados al número de años de exposición. Se emplearán estrategias econométricas como regresión discontinua y diferencias en diferencias con tratamiento escalonado, aprovechando la variación normativa temporal. La investigación utiliza microdatos individuales del ICFES, complementados con información del SIMAT y el DANE, asegurando el manejo ético y confidencial de los datos. Los resultados ofrecerán evidencia empírica novedosa sobre los efectos de la promoción automática en un contexto de país en desarrollo, con el fin de informar el diseño de políticas públicas que favorezcan la equidad y la calidad educativa. Además, se analizarán impactos heterogéneos según características individuales y territoriales de los estudiantes.