Voces de niños y niñas frente a la virtualidad en educación inicial

Rocio Viviana Lopez Ordosgoitia; Rennier  Ligarretto Feo; Monica Maria Bermudez Grajales

doi:10.14483/16579089.21445

Voces de niños y niñas frente a la virtualidad en educación inicial

Translated title of the contribution: Children’s Voices on Virtuality in Early Childhood Education

Rocio Viviana Lopez Ordosgoitia, Rennier Ligarretto Feo, Monica Maria Bermudez Grajales

Department of Education

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

The paper presents the results of a qualitative study aimed at understanding the remote school experience mediated by digital technologies for 77 boys and girls aged 4 to 7 years living in seven cities across Colombia. The research was framed around three key concepts: techno-pedagogical mediations, educational space, and children´s voice. Data was collected through group interviews that incorporated visual methods. The results highlight the importance of socialization and educational space within the context of techno-pedagogical guidelines that recognize children's participation in the teaching-learning process. The study contributes to the discussion on the challenges of incorporating digital technologies in the early years of schooling.

Translated title of the contribution	Children’s Voices on Virtuality in Early Childhood Education
Original language	Spanish
Pages (from-to)	10-23
Number of pages	14
Journal	Infancias Imágenes
Volume	23
Issue number	1
DOIs	https://doi.org/10.14483/16579089.21445
State	Published - 20 Dec 2024

Access to Document

10.14483/16579089.21445

Cite this

@article{9dc1d8811a424dd5a9dc2cd6ddfeb37d,

title = "Voces de ni{\~n}os y ni{\~n}as frente a la virtualidad en educaci{\'o}n inicial",

abstract = "Este art{\'i}culo presenta los resultados de una investigaci{\'o}n cualitativa orientada a conocer la experiencia de 77 ni{\~n}os y ni{\~n}as de 4 a 7 a{\~n}os, residentes en siete ciudades de Colombia, en relaci{\'o}n con la escuela remota mediada por tecnolog{\'i}as digitales. La pesquisa se fundament{\'o} en tres categor{\'i}as: mediaciones tecno-pedag{\'o}gicas, espacio educativo y voz infantil. Los datos se recolectaron mediante entrevistas grupales apoyadas en el uso de m{\'e}todos visuales. Los resultados dan cuenta de la importancia de la socializaci{\'o}n y el espacio educativo en el marco de orientaciones tecno-pedag{\'o}gicas que reconozcan la participaci{\'o}n infantil en el proceso de ense{\~n}an- za-aprendizaje. El estudio contribuye a la discusi{\'o}n sobre los desaf{\'i}os y retos de incorporar tecnolog{\'i}as digitales en los primeros a{\~n}os de escolaridad",

keywords = "Primera infancia, Educaci{\'o}n, Virtualidad, Voz infantil, Pandemia",

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doi = "10.14483/16579089.21445",

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journal = "Infancias Im{\'a}genes",

issn = "2665-511X",

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}

TY - JOUR

T1 - Voces de niños y niñas frente a la virtualidad en educación inicial

AU - Lopez Ordosgoitia, Rocio Viviana

AU - Ligarretto Feo, Rennier

AU - Bermudez Grajales, Monica Maria

PY - 2024/12/20

Y1 - 2024/12/20

N2 - Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa orientada a conocer la experiencia de 77 niños y niñas de 4 a 7 años, residentes en siete ciudades de Colombia, en relación con la escuela remota mediada por tecnologías digitales. La pesquisa se fundamentó en tres categorías: mediaciones tecno-pedagógicas, espacio educativo y voz infantil. Los datos se recolectaron mediante entrevistas grupales apoyadas en el uso de métodos visuales. Los resultados dan cuenta de la importancia de la socialización y el espacio educativo en el marco de orientaciones tecno-pedagógicas que reconozcan la participación infantil en el proceso de enseñan- za-aprendizaje. El estudio contribuye a la discusión sobre los desafíos y retos de incorporar tecnologías digitales en los primeros años de escolaridad

AB - Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa orientada a conocer la experiencia de 77 niños y niñas de 4 a 7 años, residentes en siete ciudades de Colombia, en relación con la escuela remota mediada por tecnologías digitales. La pesquisa se fundamentó en tres categorías: mediaciones tecno-pedagógicas, espacio educativo y voz infantil. Los datos se recolectaron mediante entrevistas grupales apoyadas en el uso de métodos visuales. Los resultados dan cuenta de la importancia de la socialización y el espacio educativo en el marco de orientaciones tecno-pedagógicas que reconozcan la participación infantil en el proceso de enseñan- za-aprendizaje. El estudio contribuye a la discusión sobre los desafíos y retos de incorporar tecnologías digitales en los primeros años de escolaridad

KW - Primera infancia

KW - Educación

KW - Virtualidad

KW - Voz infantil

KW - Pandemia

UR - https://www.webofscience.com/api/gateway?GWVersion=2&SrcApp=pure_puj3&SrcAuth=WosAPI&KeyUT=WOS:001383245700002&DestLinkType=FullRecord&DestApp=WOS_CPL

UR - https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/21445

U2 - 10.14483/16579089.21445

DO - 10.14483/16579089.21445

M3 - Artículo

SN - 2665-511X

VL - 23

SP - 10

EP - 23

JO - Infancias Imágenes

JF - Infancias Imágenes

IS - 1

ER -

Voces de niños y niñas frente a la virtualidad en educación inicial

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Relaciones de las subjetividades infantiles con el uso de dispositivos digitales en contextos pedagógicos. Acercamientos desde la pandemia de la Covid-19.

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Voces de niños y niñas frente a la virtualidad en educación inicial

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