Programa de intervención para la promoción de la indagación en ciencias

Maryury Escobar; Tatiana Rojas Ospina; Marcela Valencia Serrano

Programa de intervención para la promoción de la indagación en ciencias

Translated title of the contribution: Teachers’ professional development program to promote inquiry in science

Department of Social Sciences

Colegio Agogi, Palmira, Colombia.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › peer-review

Abstract

This chapter presents the results of a professional development program for
kindergarten and elementary teachers, aimed to foster teacher-student
interactions in science lessons. Seven teachers from a private school in Palmira
participated in the study. The program incorporated a workshop, as well as
four cycles of classroom observations and individual coaching to the teachers.
The design consisted on one-group pretest-posttest using a double pretest.
The data were analyzed using a Wilcoxon signed-rank test. We found
statistically significant improvement on instructional support provided by the
teachers, especially in the quality of feedback and language modeling
dimensions.

Translated title of the contribution	Teachers’ professional development program to promote inquiry in science
Original language	Spanish
Title of host publication	Interacciones educativas
Place of Publication	Cali
Chapter	5
Pages	110-133
Number of pages	23
Volume	I
ISBN (Electronic)	978-958-5177-21-5
State	Published - 2020

Keywords

professional development
science
instructional support
teaching inquiry
empirical cycle

Access to Document

https://www.researchgate.net/publication/357133894_Programa_de_intervencion_con_maestras_para_la_promocion_de_la_indagacion_en_ciencias

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@inbook{5aba4618cc684ef1a5ba74d6dbe04727,

title = "Programa de intervenci{\'o}n para la promoci{\'o}n de la indagaci{\'o}n en ciencias",

abstract = "El estudio presenta los resultados de un programa de intervenci{\'o}n a un grupo de docentes de preescolar y b{\'a}sica primaria de un colegio privado del municipio de Palmira (Valle del Cauca), dirigido a mejorar sus interacciones en las clases de ciencias a trav{\'e}s del uso del ciclo emp{\'i}rico y la ense{\~n}anza por indagaci{\'o}n. El programa consisti{\'o} en un taller, ciclos de observaci{\'o}n de clase y acompa{\~n}amiento individual sobre el apoyo pedag{\'o}gico en el aula. El dise{\~n}o del estudio es cuasiexperimental, un solo grupo, dos pretest y un postest. Los datos se analizaron con la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados demuestran un mejoramiento estad{\'i}sticamente significativo en el dominio apoyo pedag{\'o}gico, sobre todo en las dimensiones de calidad de la retroalimentaci{\'o}n y modelamiento del lenguaje en todas las docentes.",

keywords = "intervenci{\'o}n, ciencias, apoyo pedag{\'o}gico, ense{\~n}anza por indagaci{\'o}n, ciclo emp{\'i}rico, professional development, science, instructional support, teaching inquiry, empirical cycle",

author = "Maryury Escobar and \{Rojas Ospina\}, Tatiana and \{Valencia Serrano\}, Marcela",

year = "2020",

language = "Espa{\~n}ol ",

isbn = "978-958-5177-18-5",

volume = "I",

pages = "110--133",

booktitle = "Interacciones educativas",

}

TY - CHAP

T1 - Programa de intervención para la promoción de la indagación en ciencias

AU - Escobar, Maryury

AU - Rojas Ospina, Tatiana

AU - Valencia Serrano, Marcela

PY - 2020

Y1 - 2020

N2 - El estudio presenta los resultados de un programa de intervención a un grupo de docentes de preescolar y básica primaria de un colegio privado del municipio de Palmira (Valle del Cauca), dirigido a mejorar sus interacciones en las clases de ciencias a través del uso del ciclo empírico y la enseñanza por indagación. El programa consistió en un taller, ciclos de observación de clase y acompañamiento individual sobre el apoyo pedagógico en el aula. El diseño del estudio es cuasiexperimental, un solo grupo, dos pretest y un postest. Los datos se analizaron con la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados demuestran un mejoramiento estadísticamente significativo en el dominio apoyo pedagógico, sobre todo en las dimensiones de calidad de la retroalimentación y modelamiento del lenguaje en todas las docentes.

AB - El estudio presenta los resultados de un programa de intervención a un grupo de docentes de preescolar y básica primaria de un colegio privado del municipio de Palmira (Valle del Cauca), dirigido a mejorar sus interacciones en las clases de ciencias a través del uso del ciclo empírico y la enseñanza por indagación. El programa consistió en un taller, ciclos de observación de clase y acompañamiento individual sobre el apoyo pedagógico en el aula. El diseño del estudio es cuasiexperimental, un solo grupo, dos pretest y un postest. Los datos se analizaron con la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados demuestran un mejoramiento estadísticamente significativo en el dominio apoyo pedagógico, sobre todo en las dimensiones de calidad de la retroalimentación y modelamiento del lenguaje en todas las docentes.

KW - intervención

KW - ciencias

KW - apoyo pedagógico

KW - enseñanza por indagación

KW - ciclo empírico

KW - professional development

KW - science

KW - instructional support

KW - teaching inquiry

KW - empirical cycle

M3 - Capítulo en libro de investigación

SN - 978-958-5177-18-5

VL - I

SP - 110

EP - 133

BT - Interacciones educativas

CY - Cali

ER -

Programa de intervención para la promoción de la indagación en ciencias

Abstract

Keywords

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