Patrones de interacción profesor-estudiante en colegios colombianos de alto y bajo desempeño en ciencias

Marcela Valencia Serrano; Solanlly Ochoa Angrino; Tatiana Rojas Ospina; Jairo Andres Montes Gonzalez

doi:10.14482/psdc.37.3.371.102

Patrones de interacción profesor-estudiante en colegios colombianos de alto y bajo desempeño en ciencias

Translated title of the contribution: Patterns of teacher-student interaction in Colombian schools of high and low performance in sciences

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

This study aimed to compare the student teacher interaction patterns in high and low performance Colombian schools in science. We observed the interac-tions of 12 teachers and 118 high school students in physics, chemistry and biology courses. We used the Classroom Assessment Scoring System (CLASS) to describe the interactions in the domains of instructional support, emotio-nal support and class organization during three class sessions. We compared the scores in these domains between the high and low performance schools in standardized science tests. In general, we didn ́t find any significant di-fference except in the domain of instructional support in the dimensions of content understanding and instructional dialogue. We discuss the educatio-nal implications of the findings and make suggestions for similar observatio-nal work.

Translated title of the contribution	Patterns of teacher-student interaction in Colombian schools of high and low performance in sciences
Original language	Spanish
Pages (from-to)	211-236
Number of pages	26
Journal	Psicología desde el Caribe
Volume	37
Issue number	3
DOIs	https://doi.org/10.14482/psdc.37.3.371.102
State	Published - 03 Jun 2020

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

Keywords

Classroom interaction
teachers
students
secondary
science

Access to Document

10.14482/psdc.37.3.371.102

Cite this

@article{c30536ee6e7d492f8a5003c101a43525,

title = "Patrones de interacci{\'o}n profesor-estudiante en colegios colombianos de alto y bajo desempe{\~n}o en ciencias",

abstract = "El objetivo de este estudio fue comparar los patrones de interacci{\'o}n profesor estudiante en colegios colombianos de alto y bajo rendimiento en el {\'a}rea de ciencias. Para esto se observaron las interacciones de 12 profesores y 118 estudiantes en clases de f{\'i}sica, qu{\'i}mica y biolog{\'i}a de secundaria. Se utiliz{\'o} la pauta de observaci{\'o}n Classroom Assessment Scoring System (CLASS-Upper Elementary) para describir las interacciones en los dominios de apoyo pedag{\'o}gico, apoyo emocional y organizaci{\'o}n de la clase durante tres sesiones de clase de una misma unidad tem{\'a}tica. Las puntuaciones en estos dominios fueron comparadas entre los colegios de alto y bajo desempe{\~n}o en pruebas estandarizadas en ciencias. En general no se encontraron diferencias significativas en los patrones de interacci{\'o}n entre profesor y estudiantes pertenecientes a colegios de alto desempe{\~n}o y bajo desempe{\~n}o en ciencias. Sin embargo, dentro del dominio de apoyo pedag{\'o}gico se encontraron diferencias en relaci{\'o}n con las dimensiones de comprensi{\'o}n del contenido y dialogo instruccional; en estas dimensiones, los patrones de interacci{\'o}n de los profesores-estudiantes pertenecientes a colegios con alto desempe{\~n}o en ciencias mostraron mejores desempe{\~n}os que los de bajo desempe{\~n}o. Se discuten las implicaciones educativas de los hallazgos y se realizan sugerencias para trabajos observacionales similares.",

keywords = "Interacciones en clase, profesores, estudiantes, secundaria, ciencia, Classroom interaction, teachers, students, secondary, science",

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year = "2020",

month = jun,

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doi = "10.14482/psdc.37.3.371.102",

language = "Espa{\~n}ol ",

volume = "37",

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issn = "0123-417X",

publisher = "Universidad del Norte",

number = "3",

}

TY - JOUR

T1 - Patrones de interacción profesor-estudiante en colegios colombianos de alto y bajo desempeño en ciencias

AU - Valencia Serrano, Marcela

AU - Ochoa Angrino, Solanlly

AU - Rojas Ospina, Tatiana

AU - Montes Gonzalez, Jairo Andres

PY - 2020/6/3

Y1 - 2020/6/3

N2 - El objetivo de este estudio fue comparar los patrones de interacción profesor estudiante en colegios colombianos de alto y bajo rendimiento en el área de ciencias. Para esto se observaron las interacciones de 12 profesores y 118 estudiantes en clases de física, química y biología de secundaria. Se utilizó la pauta de observación Classroom Assessment Scoring System (CLASS-Upper Elementary) para describir las interacciones en los dominios de apoyo pedagógico, apoyo emocional y organización de la clase durante tres sesiones de clase de una misma unidad temática. Las puntuaciones en estos dominios fueron comparadas entre los colegios de alto y bajo desempeño en pruebas estandarizadas en ciencias. En general no se encontraron diferencias significativas en los patrones de interacción entre profesor y estudiantes pertenecientes a colegios de alto desempeño y bajo desempeño en ciencias. Sin embargo, dentro del dominio de apoyo pedagógico se encontraron diferencias en relación con las dimensiones de comprensión del contenido y dialogo instruccional; en estas dimensiones, los patrones de interacción de los profesores-estudiantes pertenecientes a colegios con alto desempeño en ciencias mostraron mejores desempeños que los de bajo desempeño. Se discuten las implicaciones educativas de los hallazgos y se realizan sugerencias para trabajos observacionales similares.

AB - El objetivo de este estudio fue comparar los patrones de interacción profesor estudiante en colegios colombianos de alto y bajo rendimiento en el área de ciencias. Para esto se observaron las interacciones de 12 profesores y 118 estudiantes en clases de física, química y biología de secundaria. Se utilizó la pauta de observación Classroom Assessment Scoring System (CLASS-Upper Elementary) para describir las interacciones en los dominios de apoyo pedagógico, apoyo emocional y organización de la clase durante tres sesiones de clase de una misma unidad temática. Las puntuaciones en estos dominios fueron comparadas entre los colegios de alto y bajo desempeño en pruebas estandarizadas en ciencias. En general no se encontraron diferencias significativas en los patrones de interacción entre profesor y estudiantes pertenecientes a colegios de alto desempeño y bajo desempeño en ciencias. Sin embargo, dentro del dominio de apoyo pedagógico se encontraron diferencias en relación con las dimensiones de comprensión del contenido y dialogo instruccional; en estas dimensiones, los patrones de interacción de los profesores-estudiantes pertenecientes a colegios con alto desempeño en ciencias mostraron mejores desempeños que los de bajo desempeño. Se discuten las implicaciones educativas de los hallazgos y se realizan sugerencias para trabajos observacionales similares.

KW - Interacciones en clase

KW - profesores

KW - estudiantes

KW - secundaria

KW - ciencia

KW - Classroom interaction

KW - teachers

KW - students

KW - secondary

KW - science

UR - http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/12220/214421444767

U2 - 10.14482/psdc.37.3.371.102

DO - 10.14482/psdc.37.3.371.102

M3 - Artículo

SN - 0123-417X

VL - 37

SP - 211

EP - 236

JO - Psicología desde el Caribe

JF - Psicología desde el Caribe

IS - 3

ER -

Patrones de interacción profesor-estudiante en colegios colombianos de alto y bajo desempeño en ciencias

Abstract

UN SDGs

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Enseñanza de las ciencias en educacion media. fase I. Interacciones entre profesores y estudiantes en el salón de clase durante la enseñanza de ciencias

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Patrones de interacción profesor-estudiante en colegios colombianos de alto y bajo desempeño en ciencias

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