La especificidad de la educación artística: La danza contemporánea y la producción pedagógica de sujetos en las instituciones educativas

En esta ponencia pretendo compartir reflexiones sobre la enseñanza de la danza en instituciones educativas socialmente legitimadas como el colegio o la universidad, no porque niegue otras formas de legitimación social (de hecho la institución educativa es solamente una entre muchas) sino porque es mi lugar de enunciación. Se pretende ubicar el problema de la educación en/con/para la danza en el campo de la educación artística institucionalizada. En otras palabras: El problema de la educación artística institucionalizada no es un asunto del arte solamente, como tampoco lo es del campo de la educación, más bien se ubica en lo que la doctora Hortensia Peramo enuncia como “campo artístico pedagógico” (Peramo 2012). Bien sea que adelantemos procesos formativos en/con/para la danza, existe una producción pedagógica de sujetos (docentes y estudiantes) a los que estas prácticas afectan a la vez que transforman a la danza misma, cuando responden a las “nuevas reglas de juego” propuestas por las instituciones permitiendo otras comprensiones del hacer, otras formas de ser y generando nuevas posibilidades de procesos formativos en danza que como espirales interminables resultan en gamas muy amplias de perspectivas que se irradian la sociedad.