Hábitos y expectativas lectoras de padres de niños con dificultad lectora

Eva María Córdoba Rey; Natalia Cadavid Ruíz; María Cristina Quijano Martínez

Hábitos y expectativas lectoras de padres de niños con dificultad lectora

Translated title of the contribution: Reading Habits and Expectations of Parents of Children with Reading Difficulties

Eva María Córdoba Rey
, Natalia Cadavid Ruíz
, María Cristina Quijano Martínez

Department of Social Sciences

Universidad Javeriana
Grupo de investigación GMEP, Cali

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

This study aimed to assess the scope of the participation of children with reading diffic ulties in an intervention program in order to improve their reading skills, in the expectations and reading habits of their parents. A descriptive research, based on the techniques of content analysis and focus groups was conducted with the parents of chil dren who presented reading disabilities and on the other hand, parents of children with regular reading development. After the implementation of the program, parents of children with difficulties did not modify their expectations or reading habits, althoug h children did. In conclusion, in spite of a reading intervention program can improve children academic ability, its impact in relation to the family group is limited.

Translated title of the contribution	Reading Habits and Expectations of Parents of Children with Reading Difficulties
Original language	Spanish
Pages (from-to)	31-46
Number of pages	17
Journal	CES Psicología
Volume	8
Issue number	2
State	Published - 2015

Keywords

Reading
Reading Habit
Reading Skills
Reading Development
Childhood Development
Family
Skills Development

Cite this

@article{cef52a51370949bf8ce650446d06dbe9,

title = "H{\'a}bitos y expectativas lectoras de padres de ni{\~n}os con dificultad lectora",

abstract = "El presente trabajo busc{\'o} evaluar los alcances de la participaci{\'o}n de ni{\~n}os con dificultades lectoras en un programa de intervenci{\'o}n para el fortalecimiento de su capacidad lectora, en las expectativas y h{\'a}bitos de lectura de sus padres. Para ello, se realiz{\'o} una investigaci{\'o}n descriptiva, apoyada en las t{\'e}cnicas de an{\'a}lisis de contenido y grupos focales con padres de familia de ni{\~n}os que presentaban dificultad lectora, as{\'i} como con padres de ni{\~n}os con un desarrollo t{\'i}pico de la lectura. Posterior a la aplicaci{\'o}n del programa, los padres de ni{\~n}os con dificultades no modificaron sus expectativas y h{\'a}bitos de lectura, a pesar de que los ni{\~n}os s{\'i} cambiaron. En s{\'i}ntesis, si bien ni{\~n}os con dificultades de lectura pueden beneficiarse de un programa de intervenci{\'o}n para mejorar esta habilidad escolar, su impacto a nivel familiar es limitado.",

keywords = "Lectura, H{\'a}bito de Lectura, Infancia, Familia, Desarrollo de Habilidades, Reading, Reading Habit, Reading Skills, Reading Development, Childhood Development, Family, Skills Development",

author = "Rey, \{Eva Mar{\'i}a C{\'o}rdoba\} and Ru{\'i}z, \{Natalia Cadavid\} and Mart{\'i}nez, \{Mar{\'i}a Cristina Quijano\}",

year = "2015",

language = "Espa{\~n}ol ",

volume = "8",

pages = "31--46",

journal = "CES Psicolog{\'i}a",

issn = "2011-3080",

publisher = "Universidad CES",

number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - Hábitos y expectativas lectoras de padres de niños con dificultad lectora

AU - Rey, Eva María Córdoba

AU - Ruíz, Natalia Cadavid

AU - Martínez, María Cristina Quijano

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - El presente trabajo buscó evaluar los alcances de la participación de niños con dificultades lectoras en un programa de intervención para el fortalecimiento de su capacidad lectora, en las expectativas y hábitos de lectura de sus padres. Para ello, se realizó una investigación descriptiva, apoyada en las técnicas de análisis de contenido y grupos focales con padres de familia de niños que presentaban dificultad lectora, así como con padres de niños con un desarrollo típico de la lectura. Posterior a la aplicación del programa, los padres de niños con dificultades no modificaron sus expectativas y hábitos de lectura, a pesar de que los niños sí cambiaron. En síntesis, si bien niños con dificultades de lectura pueden beneficiarse de un programa de intervención para mejorar esta habilidad escolar, su impacto a nivel familiar es limitado.

AB - El presente trabajo buscó evaluar los alcances de la participación de niños con dificultades lectoras en un programa de intervención para el fortalecimiento de su capacidad lectora, en las expectativas y hábitos de lectura de sus padres. Para ello, se realizó una investigación descriptiva, apoyada en las técnicas de análisis de contenido y grupos focales con padres de familia de niños que presentaban dificultad lectora, así como con padres de niños con un desarrollo típico de la lectura. Posterior a la aplicación del programa, los padres de niños con dificultades no modificaron sus expectativas y hábitos de lectura, a pesar de que los niños sí cambiaron. En síntesis, si bien niños con dificultades de lectura pueden beneficiarse de un programa de intervención para mejorar esta habilidad escolar, su impacto a nivel familiar es limitado.

KW - Lectura

KW - Hábito de Lectura

KW - Infancia

KW - Familia

KW - Desarrollo de Habilidades

KW - Reading

KW - Reading Habit

KW - Reading Skills

KW - Reading Development

KW - Childhood Development

KW - Family

KW - Skills Development

UR - http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423542417003

M3 - Artículo

SN - 2011-3080

VL - 8

SP - 31

EP - 46

JO - CES Psicología

JF - CES Psicología

IS - 2

ER -

Hábitos y expectativas lectoras de padres de niños con dificultad lectora

Abstract

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