Falsa creencia y desarrollo semántico del lenguaje en niños de 2 a 4 años

Milton Eduardo Bermúdez-Jaimes; Luz Viviana Sastre-Gómez

doi:10.11144/javeriana.upsy9-3.fcds

Falsa creencia y desarrollo semántico del lenguaje en niños de 2 a 4 años

Translated title of the contribution: False belief and semantic language development in children aged 2 to 4 years

Milton Eduardo Bermúdez-Jaimes
, Luz Viviana Sastre-Gómez

Department of Psychology

Universidad de Buenos Aires

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Abstract

We intended to explore and characterize the relationships between the development of understanding childhood theories of mind and the semantic development of language. We used three versions of the false belief task, programmed with Flash, and the Early Language Development Battery in order to assess semantic abilities in 116 children aged two to four years. Significant differences among ages were found for task performance, and positive associations between social comprehension and language development were found in two tasks. Results were interpreted through the interaction proposal by Wellman (1994).

Translated title of the contribution	False belief and semantic language development in children aged 2 to 4 years
Original language	Spanish (Spain)
Pages (from-to)	849-861
Number of pages	14
Journal	Universitas Psychologica
Volume	9
Issue number	3
DOIs	https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy9-3.fcds
State	Published - 2010

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10.11144/javeriana.upsy9-3.fcds

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@article{507cec4a1ee347218c7b496cf214211f,

title = "Falsa creencia y desarrollo sem{\'a}ntico del lenguaje en ni{\~n}os de 2 a 4 a{\~n}os",

abstract = " Se presentan los resultados de un estudio realizado con una muestra de 116 ni{\~n}os y ni{\~n}as con edades entre los 2 y los cuatro a{\~n}os de la ciudades de Bogot{\'a} y Ch{\'i}a en donde se intentaba explorar y caracterizar las relaciones existentes entre el desarrollo de la comprensi{\'o}n de las teor{\'i}as infantiles de la mente y el desarrollo sem{\'a}ntico del lenguaje. Para ello se utiliz{\'o}, tres versiones de la tarea de la falsa creencia que digitalizaron mediante la aplicaci{\'o}n Flash y la adaptaci{\'o}n al castellano de la bater{\'i}a de evaluaci{\'o}n de desarrollo temprano del lenguaje (Hresko, et al. 1981) para evaluar las habilidades sem{\'a}nticas del lenguaje. Los hallazgos se{\~n}alan diferencias significativas entre las edades en t{\'e}rminos de su nivel de desempe{\~n}o para cada una de las tareas, as{\'i} como, las asociaciones positivas entre comprensi{\'o}n social y desarrollo sem{\'a}ntico del lenguaje para dos de las tres tareas propuestas. Los hallazgos se interpretan en el marco de la propuesta interaccionista desarrolla por Wellman (1994). ",

keywords = "Children theory of mind, False belief, Language, Semantic development, Social cognition",

author = "Berm{\'u}dez-Jaimes, \{Milton Eduardo\} and Sastre-G{\'o}mez, \{Luz Viviana\}",

year = "2010",

doi = "10.11144/javeriana.upsy9-3.fcds",

language = "Espa{\~n}ol (Espa{\~n}a)",

volume = "9",

pages = "849--861",

journal = "Universitas Psychologica",

issn = "1657-9267",

publisher = "Pontificia Universidad Javeriana",

number = "3",

}

TY - JOUR

T1 - Falsa creencia y desarrollo semántico del lenguaje en niños de 2 a 4 años

AU - Bermúdez-Jaimes, Milton Eduardo

AU - Sastre-Gómez, Luz Viviana

PY - 2010

Y1 - 2010

N2 - Se presentan los resultados de un estudio realizado con una muestra de 116 niños y niñas con edades entre los 2 y los cuatro años de la ciudades de Bogotá y Chía en donde se intentaba explorar y caracterizar las relaciones existentes entre el desarrollo de la comprensión de las teorías infantiles de la mente y el desarrollo semántico del lenguaje. Para ello se utilizó, tres versiones de la tarea de la falsa creencia que digitalizaron mediante la aplicación Flash y la adaptación al castellano de la batería de evaluación de desarrollo temprano del lenguaje (Hresko, et al. 1981) para evaluar las habilidades semánticas del lenguaje. Los hallazgos señalan diferencias significativas entre las edades en términos de su nivel de desempeño para cada una de las tareas, así como, las asociaciones positivas entre comprensión social y desarrollo semántico del lenguaje para dos de las tres tareas propuestas. Los hallazgos se interpretan en el marco de la propuesta interaccionista desarrolla por Wellman (1994).

AB - Se presentan los resultados de un estudio realizado con una muestra de 116 niños y niñas con edades entre los 2 y los cuatro años de la ciudades de Bogotá y Chía en donde se intentaba explorar y caracterizar las relaciones existentes entre el desarrollo de la comprensión de las teorías infantiles de la mente y el desarrollo semántico del lenguaje. Para ello se utilizó, tres versiones de la tarea de la falsa creencia que digitalizaron mediante la aplicación Flash y la adaptación al castellano de la batería de evaluación de desarrollo temprano del lenguaje (Hresko, et al. 1981) para evaluar las habilidades semánticas del lenguaje. Los hallazgos señalan diferencias significativas entre las edades en términos de su nivel de desempeño para cada una de las tareas, así como, las asociaciones positivas entre comprensión social y desarrollo semántico del lenguaje para dos de las tres tareas propuestas. Los hallazgos se interpretan en el marco de la propuesta interaccionista desarrolla por Wellman (1994).

KW - Children theory of mind

KW - False belief

KW - Language

KW - Semantic development

KW - Social cognition

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/79551658162

U2 - 10.11144/javeriana.upsy9-3.fcds

DO - 10.11144/javeriana.upsy9-3.fcds

M3 - Artículo

AN - SCOPUS:79551658162

SN - 1657-9267

VL - 9

SP - 849

EP - 861

JO - Universitas Psychologica

JF - Universitas Psychologica

IS - 3

ER -

Falsa creencia y desarrollo semántico del lenguaje en niños de 2 a 4 años

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