Abstract
Presento algunos resultados cualitativos y ciertas precisiones conceptuales acerca de las prácticas de enseñanza que se evidencian en cuadernos de español de tercero y quinto de primaria de Colombia. Su análisis permite configurar categorías relacionadas con aspectos disciplinares de la gramática y de los saberes escolares y con posturas frente a los propósitos de la enseñanza de la gramática, visibles en el trabajo didáctico y en las fuentes que proveen lossaberes que se llevan a la enseñanza. Identifico tensiones entre las representaciones sociales de la gramática y la banalización de la misma en los contextos escolares y entre las políticas nacionales frente a la enseñanza de la lengua y el tipo de transposición didáctica que se desarrolla.
Original language | Spanish |
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Pages (from-to) | 509-534 |
Journal | Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud |
State | Published - Jun 2010 |
Keywords
- Gramática
- Enseñanza
- Transposición didáctica
- Educación Básica
- cuadernos escolares