Contextos académicos fragmentados y las paradojas del significado del trabajo en el profesorado universitario

Las transformaciones en los contextos y condiciones laborales que se presentan en la academia dejan repercusiones en las subjetividades del profesorado. En lo que respecta al significado del trabajo, este se vislumbra como paradojas entre el alto compromiso y el malestar de las altas demandas laborales. Condiciones como la vinculación inestable o intermitente con las instituciones de educación superior, el multiempleo en diversas universidades, las altas cargas en las funciones sustantivas y lo sugerido para mantenerse “vivo” en los aspectos investigativos y de producción intelectual, y recaudo de fondos externos (Park & Pechar, 2015; Guarini et al., 2020), entre otros, hace que el significado del trabajo en el profesorado académico se vea cambiante, incluso dicotómico. Esta dicotomía se presenta entre un alto compromiso hacia la función académica y rasgos de malestar e inconformismo, por las condiciones laborales.