Aprendizaje en estudiantes de educación superior a través de microaprendizaje y repetición espaciada por apps: una exploración

Samuel Rueda Cháves; Luis David Preciado Cárdenas; Carlos Eduardo Carrillo Gómez; Diana Castillo; Luciana Villalobos; Paula Calderon; Julián Camilo Sarmiento López

Aprendizaje en estudiantes de educación superior a través de microaprendizaje y repetición espaciada por apps: una exploración

Translated title of the contribution: Learning in higher education students through microlearning and spaced repetition by apps: An exploration

Samuel Rueda Cháves
, Luis David Preciado Cárdenas
, Carlos Eduardo Carrillo Gómez
, Diana Castillo
, Luciana Villalobos
, Paula Calderon
, Julián Camilo Sarmiento López

Department of Psychology

Research output: Contribution to conference › Poster › peer-review

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Abstract

El aprendizaje es el proceso por el que se obtienen conocimientos y habilidades de vital importancia en la educación superior. Uno de los retos de hoy es llamar la atención y captar el interés de los estudiantes en un mundo donde las redes sociales y la digitalización acaparan el tiempo (Roa Rocha, 2021). En este contexto, la tecnología se ha transformado en una herramienta importante para captar la atención estudiantil y potenciar el aprendizaje. Aplicaciones como Duolingo o Menrise impulsan procesos de aprendizaje por programas de reforzamiento (Gavarri, 2016). Este estudio tuvo como objetivo explorar el aprendizaje de contenidos permeados por el microaprendizaje y los programas de repetición espaciada como modalidades constitutivas de aplicaciones tecnológicas. Se realizó
una revisión de literatura en Google Académico bajo el algoritmo software
de repetición espaciada “AND Microlearning AND educación superior”, que arrojó dos artículos, y Scopus con la palabra clave “microlearning”, logrando cuatro resultados. Los criterios de filtro fueron año de publicación 2013-2024, idioma español e inglés, open access, fulltext, área de conocimiento psicología y filtro de repetición. El análisis se centró en comparar las características y la efectividad del aprendizaje por programas de repetición espaciada y microaprendizaje frente a las actividades tradicionales de educación (Carreño-Ruiz & Cedeño, 2023). Los resultados mostraron que el programa de repetición espaciada aumenta la captación y conservación de información, fortaleciendo la retención a largo plazo; en cuanto al microaprendizaje, se encontró que el estudiante puede aprender contenidos específicos de su interés de una manera más rápida debido a su fácil personalización (Kose & Mede, 2018; Sanz Manzanedo, 2022). Finalmente, se inició un proceso de programación de una aplicación que combina programas de repetición espaciada con microaprendizaje, como un modelo innovador y eficaz.

Translated title of the contribution	Learning in higher education students through microlearning and spaced repetition by apps: An exploration
Original language	Spanish
Pages	114-115
Number of pages	2
State	Published - 2025
Event	IX SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA: NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO - Universidad Católica de Colombia, Bogotá, Colombia Duration: 19 Sep 2024 → 21 Sep 2024 Conference number: PIXSIPNC-POS-2024090023

Other

Other	IX SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA: NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
Abbreviated title	SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA
Country/Territory	Colombia
City	Bogotá
Period	19/09/24 → 21/09/24

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memorias_IX Simposio internacional_UCC_2024Final published version, 1.73 MB

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Rueda Cháves, S., Preciado Cárdenas, L. D., Carrillo Gómez, C. E., Castillo, D., Villalobos, L., Calderon, P., & Sarmiento López, J. C. (2025). Aprendizaje en estudiantes de educación superior a través de microaprendizaje y repetición espaciada por apps: una exploración. 114-115. Poster session presented at IX SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA: NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO, Bogotá, Colombia.

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title = "Aprendizaje en estudiantes de educaci{\'o}n superior a trav{\'e}s de microaprendizaje y repetici{\'o}n espaciada por apps: una exploraci{\'o}n",

abstract = "El aprendizaje es el proceso por el que se obtienen conocimientos y habilidades de vital importancia en la educaci{\'o}n superior. Uno de los retos de hoy es llamar la atenci{\'o}n y captar el inter{\'e}s de los estudiantes en un mundo donde las redes sociales y la digitalizaci{\'o}n acaparan el tiempo (Roa Rocha, 2021). En este contexto, la tecnolog{\'i}a se ha transformado en una herramienta importante para captar la atenci{\'o}n estudiantil y potenciar el aprendizaje. Aplicaciones como Duolingo o Menrise impulsan procesos de aprendizaje por programas de reforzamiento (Gavarri, 2016). Este estudio tuvo como objetivo explorar el aprendizaje de contenidos permeados por el microaprendizaje y los programas de repetici{\'o}n espaciada como modalidades constitutivas de aplicaciones tecnol{\'o}gicas. Se realiz{\'o} una revisi{\'o}n de literatura en Google Acad{\'e}mico bajo el algoritmo software de repetici{\'o}n espaciada “AND Microlearning AND educaci{\'o}n superior”, que arroj{\'o} dos art{\'i}culos, y Scopus con la palabra clave “microlearning”, logrando cuatro resultados. Los criterios de filtro fueron a{\~n}o de publicaci{\'o}n 2013-2024, idioma espa{\~n}ol e ingl{\'e}s, open access, fulltext, {\'a}rea de conocimiento psicolog{\'i}a y filtro de repetici{\'o}n. El an{\'a}lisis se centr{\'o} en comparar las caracter{\'i}sticas y la efectividad del aprendizaje por programas de repetici{\'o}n espaciada y microaprendizaje frente a las actividades tradicionales de educaci{\'o}n (Carre{\~n}o-Ruiz \& Cede{\~n}o, 2023). Los resultados mostraron que el programa de repetici{\'o}n espaciada aumenta la captaci{\'o}n y conservaci{\'o}n de informaci{\'o}n, fortaleciendo la retenci{\'o}n a largo plazo; en cuanto al microaprendizaje, se encontr{\'o} que el estudiante puede aprender contenidos espec{\'i}ficos de su inter{\'e}s de una manera m{\'a}s r{\'a}pida debido a su f{\'a}cil personalizaci{\'o}n (Kose \& Mede, 2018; Sanz Manzanedo, 2022). Finalmente, se inici{\'o} un proceso de programaci{\'o}n de una aplicaci{\'o}n que combina programas de repetici{\'o}n espaciada con microaprendizaje, como un modelo innovador y eficaz.",

keywords = "Cognici{\'o}n, Inform{\'a}tica educativa, Aplicaci{\'o}n inform{\'a}tica",

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Rueda Cháves, S, Preciado Cárdenas, LD, Carrillo Gómez, CE, Castillo, D, Villalobos, L, Calderon, P & Sarmiento López, JC 2025, 'Aprendizaje en estudiantes de educación superior a través de microaprendizaje y repetición espaciada por apps: una exploración', IX SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA: NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO, Bogotá, Colombia, 19/09/24 - 21/09/24 pp. 114-115.

Aprendizaje en estudiantes de educación superior a través de microaprendizaje y repetición espaciada por apps: una exploración. / Rueda Cháves, Samuel; Preciado Cárdenas, Luis David; Carrillo Gómez, Carlos Eduardo et al.
2025. 114-115 Poster session presented at IX SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA: NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO, Bogotá, Colombia.

Research output: Contribution to conference › Poster › peer-review

TY - CONF

T1 - Aprendizaje en estudiantes de educación superior a través de microaprendizaje y repetición espaciada por apps

T2 - IX SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA: NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

AU - Rueda Cháves, Samuel

AU - Preciado Cárdenas, Luis David

AU - Carrillo Gómez, Carlos Eduardo

AU - Castillo, Diana

AU - Villalobos, Luciana

AU - Calderon, Paula

AU - Sarmiento López, Julián Camilo

N1 - Conference code: PIXSIPNC-POS-2024090023

PY - 2025

Y1 - 2025

N2 - El aprendizaje es el proceso por el que se obtienen conocimientos y habilidades de vital importancia en la educación superior. Uno de los retos de hoy es llamar la atención y captar el interés de los estudiantes en un mundo donde las redes sociales y la digitalización acaparan el tiempo (Roa Rocha, 2021). En este contexto, la tecnología se ha transformado en una herramienta importante para captar la atención estudiantil y potenciar el aprendizaje. Aplicaciones como Duolingo o Menrise impulsan procesos de aprendizaje por programas de reforzamiento (Gavarri, 2016). Este estudio tuvo como objetivo explorar el aprendizaje de contenidos permeados por el microaprendizaje y los programas de repetición espaciada como modalidades constitutivas de aplicaciones tecnológicas. Se realizó una revisión de literatura en Google Académico bajo el algoritmo software de repetición espaciada “AND Microlearning AND educación superior”, que arrojó dos artículos, y Scopus con la palabra clave “microlearning”, logrando cuatro resultados. Los criterios de filtro fueron año de publicación 2013-2024, idioma español e inglés, open access, fulltext, área de conocimiento psicología y filtro de repetición. El análisis se centró en comparar las características y la efectividad del aprendizaje por programas de repetición espaciada y microaprendizaje frente a las actividades tradicionales de educación (Carreño-Ruiz & Cedeño, 2023). Los resultados mostraron que el programa de repetición espaciada aumenta la captación y conservación de información, fortaleciendo la retención a largo plazo; en cuanto al microaprendizaje, se encontró que el estudiante puede aprender contenidos específicos de su interés de una manera más rápida debido a su fácil personalización (Kose & Mede, 2018; Sanz Manzanedo, 2022). Finalmente, se inició un proceso de programación de una aplicación que combina programas de repetición espaciada con microaprendizaje, como un modelo innovador y eficaz.

AB - El aprendizaje es el proceso por el que se obtienen conocimientos y habilidades de vital importancia en la educación superior. Uno de los retos de hoy es llamar la atención y captar el interés de los estudiantes en un mundo donde las redes sociales y la digitalización acaparan el tiempo (Roa Rocha, 2021). En este contexto, la tecnología se ha transformado en una herramienta importante para captar la atención estudiantil y potenciar el aprendizaje. Aplicaciones como Duolingo o Menrise impulsan procesos de aprendizaje por programas de reforzamiento (Gavarri, 2016). Este estudio tuvo como objetivo explorar el aprendizaje de contenidos permeados por el microaprendizaje y los programas de repetición espaciada como modalidades constitutivas de aplicaciones tecnológicas. Se realizó una revisión de literatura en Google Académico bajo el algoritmo software de repetición espaciada “AND Microlearning AND educación superior”, que arrojó dos artículos, y Scopus con la palabra clave “microlearning”, logrando cuatro resultados. Los criterios de filtro fueron año de publicación 2013-2024, idioma español e inglés, open access, fulltext, área de conocimiento psicología y filtro de repetición. El análisis se centró en comparar las características y la efectividad del aprendizaje por programas de repetición espaciada y microaprendizaje frente a las actividades tradicionales de educación (Carreño-Ruiz & Cedeño, 2023). Los resultados mostraron que el programa de repetición espaciada aumenta la captación y conservación de información, fortaleciendo la retención a largo plazo; en cuanto al microaprendizaje, se encontró que el estudiante puede aprender contenidos específicos de su interés de una manera más rápida debido a su fácil personalización (Kose & Mede, 2018; Sanz Manzanedo, 2022). Finalmente, se inició un proceso de programación de una aplicación que combina programas de repetición espaciada con microaprendizaje, como un modelo innovador y eficaz.

KW - Cognición

KW - Informática educativa

KW - Aplicación informática

M3 - Póster

SP - 114

EP - 115

Y2 - 19 September 2024 through 21 September 2024

ER -