Innovación Pedagógica en la Gestión de Construcción: Evaluación de Juegos y Simulaciones como Estrategias de Aprendizaje

VER DOCUMENTO EN PDF ADJUNTO CON LA PROPUESTA COMPLETA. Este proyecto, centrado en las Ciencias Naturales, Ingeniería y Tecnología, tiene como objetivo identificar métodos pedagógicos innovadores para la enseñanza de la gestión de la construcción, con un énfasis especial en el uso de juegos y simulaciones. Debido al enfoque tradicional en la enseñanza de esta área y la lenta adopción de innovaciones en el sector de la construcción, el estudio explora métodos lúdicos, como las simulaciones digitales y los juegos serios, que han demostrado su eficacia en mejorar las competencias de gestión de proyectos y han sido ampliamente documentados en la literatura. La investigación se enfoca en adaptar estas estrategias lúdicas al contexto de Colombia, para implementarlas en cursos de pregrado y posgrado en el área de gestión de proyectos. Esta estrategia busca complementar las actuales para mejorar los resultados de aprendizaje en los campus de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali y Bogotá. Este esfuerzo interdisciplinario reúne a profesores del área de gestión de proyectos y expertos con experiencias previas en la aplicación de juegos de las dos universidades, y al director del Centro de Juegos y Experiencias Interactivas de Javeriana Cali, un psicólogo con amplia experiencia educativa e investigativa. Además, el proyecto involucra a estudiantes de ambas sedes de la Universidad Javeriana, incluyendo el semillero de Investigación en Materiales de Construcción – MATCON de Cali, proporcionando una plataforma para la participación activa en el proyecto, adquisición de nuevas técnicas, implementación de diversas estrategias, y fortalecimiento de competencias investigativas. La metodología comienza con una exhaustiva revisión de la literatura para comprender la aplicabilidad de juegos y estrategias en la enseñanza de la gestión de proyectos. A partir de los hallazgos, las actividades se ajustarán y planificarán para su implementación en los contextos académicos de las dos universidades, considerando los resultados de aprendizaje incluidos en los syllabus. Se planificará cada actividad definiendo el objetivo de aprendizaje buscado con la herramienta, y se diseñará un instrumento de evaluación para aplicar antes y después de la implementación de cada estrategia. Además del aprendizaje evaluado, se medirá también la satisfacción de los estudiantes con las actividades. El análisis de los resultados y su difusión garantizarán que los hallazgos fomenten una comprensión más amplia y la aplicación de métodos innovadores en la enseñanza de la gestión de proyectos. También se incluirá la identificación de brechas en los resultados de aprendizaje no cubiertas por los métodos actuales, abriendo la posibilidad de futuros desarrollos estratégicos. Los resultados esperados incluyen la identificación de estrategias efectivas para competencias clave en ingeniería, la determinación de características pedagógicas de varias estrategias de enseñanza, y la propuesta de un enfoque de aprendizaje colectivo. Finalmente, el proyecto culminará con publicaciones en revistas de alto impacto y un taller con profesores y representantes de la industria para presentar resultados y evaluar la viabilidad de desarrollar un curso de educación continua destinado a interesados externos en estrategias efectivas de gestión de proyectos e integración de equipos.